آخرین ویرایش در آذر 8, 1404 توسط رضا اسد زاده
تصویر: 
در پی انتشار گسترده گزارش‌هایی مبنی بر تنبیه بدنی و آزار روانی دانش‌آموزان در مدارس کشور، دبیرکل شورای عالی آموزش‌وپرورش بر ضرورت حرفه‌ای‌سازی رفتار معلمان و تمامی عوامل تربیتی تأکید کرده است. این اظهارات در گفت‌وگو با باشگاه خبرنگاران جوان صورت گرفته و نشان از حساسیت روزافزون سیستم آموزشی به محیط ایمن و حمایت‌گرایانه برای دانش‌آموزان دارد. محمود امانی، دبیرکل شورای عالی آموزش‌وپرورش، با اشاره به تأثیر عمیق فضای مجازی بر حساسیت و واکنش‌پذیری دانش‌آموزان امروز، «رفتار آگاهانه معلمان» را پایه و اساس آرامش در مدارس معرفی کرد.
چرا رفتار معلمان در ایمنی مدارس تا این حد حیاتی است؟
وقوع حتی یک مورد خطا در محیط آموزشی، به مثابه زنگ خطری جدی برای کل جامعه تعلیم و تربیت محسوب می‌شود. در دنیای امروز که دانش‌آموزان بیش از هر زمان دیگری تحت تأثیر فضای مجازی و اطلاعات لحظه‌ای قرار دارند، واکنش‌های آن‌ها به محیط اطراف، به‌ویژه در مدرسه، متفاوت و حساس‌تر از گذشته است. رفتار معلمان و کارکنان مدرسه، فراتر از جنبه‌های صرفاً آموزشی، باید کاملاً حرفه‌ای و سنجیده باشد؛ به این معنا که هر تعاملی با فکر قبلی، آگاهانه و با درک کامل موقعیت و وضعیت روحی دانش‌آموزان انجام گیرد. این رویکرد پیشگیرانه، ستون فقرات ایمنی مدارس را تشکیل می‌دهد و از بروز هرگونه آسیب جسمی یا روانی جلوگیری می‌کند.
حرفه‌ای‌سازی رفتار معلمان: گامی بلند برای آرامش دانش‌آموزان
حرفه‌ای‌سازی رفتار در آموزش، مفهومی گسترده‌تر از صرفاً دانش تخصصی در یک رشته درسی است. این مفهوم شامل مجموعه‌ای از مهارت‌های ارتباطی، روانشناسی تربیتی، مدیریت کلاس و آگاهی از حقوق دانش‌آموزان می‌شود. یک معلم حرفه‌ای می‌داند که چگونه با چالش‌های رفتاری دانش‌آموزان برخورد کند، بدون اینکه متوسل به روش‌های آسیب‌زا شود. هدف از این حرفه‌ای‌سازی، ایجاد فضایی است که در آن هر دانش‌آموز احساس امنیت کند و بتواند با اطمینان خاطر رشد و یادگیری داشته باشد. این امر به کاهش اضطراب و استرس در میان دانش‌آموزان منجر شده و زمینه‌ساز رشد تحصیلی و اجتماعی سالم آن‌ها خواهد بود.
مسئولیت‌پذیری جمعی در تحقق ایمنی مدارس و آموزش مستمر
دبیرکل شورای عالی آموزش‌وپروروش تاکید کرد که کاهش خطاهای رفتاری در مدرسه، نیازمند آموزش مداوم و مسئولیت‌پذیری همگانی است. این مسئولیت تنها بر عهده معلمان نیست، بلکه تمامی افراد درگیر در فرآیند تعلیم و تربیت، سهمی در ایجاد محیطی امن و سالم دارند. این گروه‌ها شامل موارد زیر هستند:
معلمان و کادر آموزشی: بهبود مستمر مهارت‌های تربیتی و ارتباطی.
مدیران و ناظمان مدارس: ایجاد سازوکارهای نظارتی و حمایتی برای اجرای استانداردها.
مشاوران مدرسه: ارائه حمایت‌های روانشناختی به دانش‌آموزان و راهنمایی کارکنان.
اولیای دانش‌آموزان: همکاری با مدرسه و تقویت رویکردهای تربیتی صحیح در خانه.
خود دانش‌آموزان: آموزش مهارت‌های خودمراقبتی و ارتباط مؤثر.
مواجهه با مسائل جدید در عصر حاضر، آگاهی‌های نوینی را می‌طلبد و باید بیش از گذشته مراقب بود تا هیچ دانش‌آموزی در محیط مدرسه آسیب نبیند.
حساسیت کار با دانش‌آموزان: “پل شیشه‌ای” تعلیم و تربیت
محمود امانی، کار تربیتی را به «عبور از پلی شیشه‌ای» تشبیه کرده است که نیازمند بیشترین میزان دقت و احتیاط است. این تشبیه به خوبی حساسیت و ظرافت کار با دانش‌آموزان را نشان می‌دهد؛ هر قدمی که برداشته می‌شود باید با آگاهی کامل از تبعات آن و با احتیاط فراوان باشد. کودکان و نوجوانان، سرمایه‌های اصلی هر جامعه‌ای هستند و تجربیات آن‌ها در دوران تحصیل، تأثیر عمیقی بر شکل‌گیری شخصیت و آینده‌شان دارد. از این رو، هرگونه غفلت یا رفتار نامناسب می‌تواند زخم‌هایی عمیق بر روح آن‌ها بر جای بگذارد. باید به حرفه‌ای بودن در آموزش به جدیت نگریست تا حتی یک مورد آسیب نیز در مدارس رخ ندهد و همه کودکان در محیطی امن و بالنده پرورش یابند.
هدف نهایی سیاست‌گذاران و مجریان آموزش‌وپرورش، ایجاد مدرسه‌ای است که برای همه کودکان، محیطی امن، آگاهانه و حرفه‌ای باشد؛ جایی که هر دانش‌آموز با کرامت و احترام مورد تعلیم و تربیت قرار گیرد و استعدادهایش شکوفا شود. ارتقای سطح مهارت‌های تربیتی و ارتباطی معلمان، سنگ‌بنای تحقق این چشم‌انداز است.
مطالب مرتبط
- ثبت‌نام پذیرفته‌شدگان دانشگاه آزاد اسلامی خوزستان آغاز شد
- کاهش میانگین نمرات یازدهم و دوازدهم؛ هشدار مرکز ارزشیابی درباره افت کیفیت یادگیری
- معلم‌محوری نوین؛ از تک‌روی معلم تا حرفه‌ای جمعی
- معلم‌محوری نوین؛ از تک‌روی معلم تا حرفه‌ای جمعی
رضا اسد زاده هستم فوق لیسانس علوم انسانی و با بیش از 8 سال سابقه خبرنگاری .
